軍人心理檔案信息化建設(shè)

當(dāng)前，基層消防部隊(duì)官兵年齡普遍較輕、心理相對(duì)不成熟，是心理問(wèn)題的“多發(fā)區(qū)”，心理健康問(wèn)題凸顯。且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，滅火及搶險(xiǎn)救援任務(wù)日益繁重，消防官兵所面臨的工作壓力越來(lái)越大。而我區(qū)由于塑膠行企業(yè)、生產(chǎn)加工型廠房較多，木屋毗鄰區(qū)多，滅火救援任務(wù)也相對(duì)繁重、艱難，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，火勢(shì)蔓延快，容易造成火燒連營(yíng)的現(xiàn)象。因此，消防官兵在執(zhí)行各種危險(xiǎn)的搶險(xiǎn)救援及滅火任務(wù)后，容易使神經(jīng)活動(dòng)緊張，表現(xiàn)出恐懼、厭煩、急噪甚至泄氣等消極情緒，尤其是當(dāng)在事故現(xiàn)場(chǎng)看到人員傷亡的恐怖景象時(shí)，神經(jīng)活動(dòng)就更緊張，恐懼則會(huì)進(jìn)一步加劇，甚至在以后的“戰(zhàn)斗”中畏縮不前。因此，在高度緊張的戰(zhàn)后，如不及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，就容易引起心理障礙和心理疾病。 一、戰(zhàn)后不良心理的表現(xiàn)形式 1、恐懼。具體表現(xiàn)為再次上“戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)驚慌不安、畏縮不前、情緒不穩(wěn)、注意力分散，難以控制自己的思維和情緒，想盡快脫離戰(zhàn)場(chǎng)。 2、緊張。具體表現(xiàn)為在平常訓(xùn)練時(shí)會(huì)出現(xiàn)精神恍惚、思想分散、注意力難以集中，難以一次性完成規(guī)定的工作事項(xiàng)。 3、急躁。具體表現(xiàn)為日常工作時(shí)心理急躁、急于求成而又難以按“意想”中的完成任務(wù)，造成信心缺失、動(dòng)不動(dòng)就放棄的消極情緒。 4、逆反。表現(xiàn)在工作生活中就是“你讓我這樣做，我偏要那樣做”，愛頂牛，走極端，不服管，甚至厭煩工作。 5、孤獨(dú)。具體表現(xiàn)為戰(zhàn)后出現(xiàn)不愿意合群，不愛與人交流，對(duì)火熱的警營(yíng)工作生活產(chǎn)生厭煩的情緒，不想與他人相處，常常是一人獨(dú)處一隅。 二、做好官兵戰(zhàn)后心理疏導(dǎo)工作的方法 （一）立足實(shí)際提高心理健康教育能力 1、高度重視心理健康教育，建立心理健康檔案。制定與政治思想教育同步實(shí)施的課程，落實(shí)專人定期開展心理健康教育。并通過(guò)建立心理健康檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握官兵的心理動(dòng)態(tài)。在結(jié)束一些危險(xiǎn)性大、較恐怖的滅火救援行動(dòng)戰(zhàn)評(píng)后及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適和輔導(dǎo)，對(duì)心理脆弱的個(gè)別同志進(jìn)行跟蹤，一對(duì)一地幫扶，消除官兵戰(zhàn)后的不良心理。 2、積極引導(dǎo)官兵參加各類心理輔導(dǎo)講座。心理工作是思想政治工作的重要補(bǔ)充和創(chuàng)新發(fā)展，也是當(dāng)前部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升的前提條件。因此，要結(jié)合消防部隊(duì)特點(diǎn)、官兵服役過(guò)程中常見的心理沖突，消防部隊(duì)官兵心理素質(zhì)低的方面，比如自控失衡、逆反心理、投機(jī)心理、自私心理、怠惰心理、急功近利心理、特權(quán)心理等進(jìn)行經(jīng)常性教育、隨機(jī)性教育、針對(duì)性教育、情緒性教育、案例性教育、個(gè)性化教育。同時(shí)針對(duì)官兵在工作、訓(xùn)練中遇到的難以處理和把握的問(wèn)題通過(guò)個(gè)別談心進(jìn)行疏導(dǎo)減壓。另外，引導(dǎo)官兵廣泛閱讀心理書籍材料，利用網(wǎng)上咨詢等手段充實(shí)有關(guān)心理知識(shí)，從而了解掌握戰(zhàn)后不良心理的調(diào)節(jié)方法及手段，不斷增強(qiáng)心理健康意識(shí)。 3、充分利用社會(huì)資源。把地方的心理專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和官兵“走出去”相結(jié)合，針對(duì)消防部隊(duì)特點(diǎn)舉辦心理健康知識(shí)講座，傳授心理知識(shí)，提供心理咨詢，進(jìn)行心理測(cè)試，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的重要杠桿作用，為繁重的消防保衛(wèi)任務(wù)提供強(qiáng)有力的心理保障，以提高部隊(duì)官兵出現(xiàn)戰(zhàn)后不良心理的應(yīng)對(duì)能力。 （二）重視外因，營(yíng)造輕松舒適的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，夯實(shí)官兵心理健康基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)建栓心留人的警營(yíng)環(huán)境。優(yōu)美怡人的環(huán)境容易使官兵產(chǎn)生充實(shí)感，引發(fā)積極向上的情感。因而，要下大力改善官兵的生活環(huán)境，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善營(yíng)區(qū)的生活環(huán)境，使身居其中的官兵安心、寬心、舒心，熱愛生活，積極向上。 2、加強(qiáng)心理承受能力訓(xùn)練的科目。在日常的訓(xùn)練活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)的加入心理承受能力訓(xùn)練，可以通過(guò)組織課間文藝活動(dòng)、文體活動(dòng)、游戲等一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中營(yíng)造“人人參與”、“人人是演員、輪流當(dāng)主角”的氛圍，從而磨練官兵意志，鍛煉官兵冷靜面對(duì)挫折和各種突發(fā)事件的能力。 3、在官兵中營(yíng)造相互信任、理解的環(huán)境氛圍。信任的人際關(guān)系是戰(zhàn)后心理疏導(dǎo)工作取得成功的基礎(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面才能得以充分交流，才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。因此，要有意識(shí)地在有困于心理問(wèn)題的官兵中建立起關(guān)心、尊重、理解和信任的關(guān)系，減輕或消除官兵的各種不良猜忌心理，并依據(jù)問(wèn)題的需要有針對(duì)性地營(yíng)造相互信任、輕松、愉悅的人際關(guān)系氛圍，促進(jìn)官兵心理的健全發(fā)展。 （三）針對(duì)個(gè)別產(chǎn)生戰(zhàn)后心理問(wèn)題的官兵，從內(nèi)因入手，引導(dǎo)官兵學(xué)會(huì)自我緩解心理壓力方法 1、講究心理衛(wèi)生。充分利用圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)室等平臺(tái)，引導(dǎo)官兵自學(xué)心理知識(shí)，養(yǎng)成自己作心理分析的習(xí)慣，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷地調(diào)整情緒，增強(qiáng)承受能力和適應(yīng)能力。 2、深呼吸、利用想象。深呼吸對(duì)調(diào)節(jié)心理十分有效，每一名官兵都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)獲得深呼吸的基本方法。當(dāng)官兵出現(xiàn)戰(zhàn)后緊張、恐懼等不良心理時(shí)，可以通過(guò)深呼吸促進(jìn)自身與外界的氧氣交換，使其心跳減緩、血壓降低，提高自我控制的能力與水平。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己能夠通過(guò)深呼吸來(lái)保持舒緩心理時(shí)，原來(lái)的不良心理也就被打破了。在深呼吸的過(guò)程中，如果充分利用想像就更加理想了，通過(guò)想象，訓(xùn)練思維“游逛”，如“藍(lán)天白云，平坦綠茵的草地”，“戰(zhàn)友相處舒心的一刻”，“聽著優(yōu)美的輕音樂”等，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)放松、休息，恢復(fù)精力，讓自己得到精神小憩，就會(huì)覺得安詳、寧?kù)o與平和，不良心理自然就不攻自破了。 3、情緒轉(zhuǎn)移。引導(dǎo)官兵通過(guò)看書、看電影、參加文體活動(dòng)、參加生日晚會(huì)等方法轉(zhuǎn)移恐懼、緊張的情緒和注意力，緩解不良心理。 4、愛好沖消。就是引導(dǎo)官兵合理安排課余時(shí)間，從事個(gè)人愛好的活動(dòng)。如運(yùn)動(dòng)、寫作、繪畫、研究問(wèn)題等，這樣可以使官兵變得積極、開朗，樂觀向上。 5、讓官兵結(jié)對(duì)子、定期談心。要引導(dǎo)官兵主動(dòng)把心理狀態(tài)講給信任的人聽，不要悶在心中，通過(guò)結(jié)對(duì)子、定期談心等方式，使官兵既得到情緒的緩和又可以得到對(duì)方的忠告，從而更快地找到解決不良心理的方法。 6、逐個(gè)擊破。引導(dǎo)官兵通過(guò)寫日記等形式，把不良的心理狀態(tài)個(gè)個(gè)羅列出來(lái)，一、二、三、四……，寫出來(lái)后只要“個(gè)個(gè)擊破”，這些所謂的壓力，便可以逐漸化解。 7、培養(yǎng)官兵寬廣豁達(dá)的胸懷、與人為善。培養(yǎng)官兵為人處事上心胸寬廣、大度，處理事情上大事講原則小事講風(fēng)格，適當(dāng)“糊涂”，促進(jìn)官兵樂觀開朗的性格特點(diǎn)，克服斤斤計(jì)較、爭(zhēng)鋒相對(duì)的處事習(xí)慣。 總之，心理健康是時(shí)代的課題，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步與人類自身發(fā)展的客觀要求。開展戰(zhàn)后心理疏導(dǎo)工作，優(yōu)化心理素質(zhì)，保持心理健康，不僅是當(dāng)代消防軍人在服役期間正常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活的基本保證，也是促進(jìn)消防軍人人格完善和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要條件。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有及時(shí)掌握官兵戰(zhàn)后的心理反應(yīng)、心理特征及發(fā)展變化的規(guī)律，把工作做在前頭，才能消除各類安全事故苗頭,保障部隊(duì)持續(xù)穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的有效提升。

如何加強(qiáng)消防部隊(duì)官兵心理健康教育

當(dāng)前新形勢(shì)下，緊張的部隊(duì)生活，繁重的工作任務(wù)，對(duì)官兵的心理素質(zhì)提出考驗(yàn)，基層所隊(duì)官兵心理長(zhǎng)期得不到休整減壓，官兵中因心理因素引起的思想問(wèn)題明顯增多。因此，加強(qiáng)基層官兵心理健康教育是十分必要。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)基層官兵心理教育工作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。 一是建立健全心理教育體系，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性 開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機(jī)構(gòu)的建立，制度的完善以及骨干的配備、培訓(xùn)和管理等方面，同時(shí)加大宣傳力度，把官兵的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造良好的心理教育條件。 （一）建立健全組織制度 制度是工作開展的依據(jù)和動(dòng)力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機(jī)制。心理教育工作應(yīng)從部隊(duì)實(shí)際出發(fā)，建立由支隊(duì)級(jí)黨委機(jī)關(guān)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，政工干部和衛(wèi)生干部為骨干的、政治工作系統(tǒng)與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)相結(jié)合的心理教育體系和心理衛(wèi)生服務(wù)工作機(jī)制。成立由多部門聯(lián)合組成的專職領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立相應(yīng)的機(jī)制，為心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。聯(lián)動(dòng)機(jī)制就是要構(gòu)成心理教育的課堂教育、心理咨詢、心理調(diào)適、心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練等環(huán)節(jié)相互作用、相互促進(jìn)的一系列服務(wù)保障體系。形成“測(cè)試、咨詢、訓(xùn)練、疏導(dǎo)、反饋”五位一體的聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)機(jī)制，以此來(lái)提高心理教育的實(shí)際效果。三是制定心理測(cè)試機(jī)制。每年或每半年，對(duì)官兵適時(shí)進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，測(cè)試結(jié)果一方面可以為心理教育提供依據(jù)；另一方面還可以掌握官兵心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理不健康或亞健康人員，真正做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、早治療。另外，心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)由專職、專業(yè)人員進(jìn)行操作。特別是要做好測(cè)試結(jié)果的保密工作，防止個(gè)人隱私泄露和擴(kuò)散，給基層官兵帶來(lái)不良心理影響。 （二）建立健全官兵心理檔案 建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測(cè)試結(jié)果、心理醫(yī)生的建議與忠告記錄入檔，為準(zhǔn)確把握官兵的心理變化，進(jìn)行心理疏導(dǎo)提供依據(jù)。一是建立個(gè)人心理檔案。從入伍開始，就對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)試，將心理狀況和個(gè)性特點(diǎn)、能力特征分別記錄建檔，在建立心理健康檔案的過(guò)程中還應(yīng)登記家族病史和本人過(guò)去精神健康狀況，由本單位檔案管理部門指派專人負(fù)責(zé)管理。二是檔案資料及時(shí)更新。檔案資料及時(shí)更新就是要把不同時(shí)期、不同階段和復(fù)雜環(huán)境下的官兵心理變化及時(shí)記錄在案。或每年度、季度定時(shí)對(duì)基層官兵進(jìn)行心理測(cè)試，測(cè)試其心理存在哪些變化，并將結(jié)果及時(shí)錄入檔案。這樣一來(lái)，就可以掌握官兵心理變化規(guī)律，完善和更新心理教育內(nèi)容、方法和措施，為心理教育提供有利的依據(jù)。三是實(shí)行心理檔案終身制。心理檔案終身制，就是一人一檔，隨著人員的調(diào)動(dòng)而調(diào)動(dòng)。如：當(dāng)事人因考學(xué)、學(xué)技術(shù)和工作調(diào)動(dòng)，要離開本單位到新的單位時(shí)，可以將心理檔案與其它個(gè)人檔案、組織關(guān)系等一并簽轉(zhuǎn)。這樣，接收單位可以根據(jù)心理檔案和個(gè)人檔案，及時(shí)掌握調(diào)轉(zhuǎn)人員的心理和思想情況。這就為“陌生管理”解決一大難題。 （三）全面普及心理知識(shí) 普及心理知識(shí)，有助于提高基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)；有助于提高干部骨干運(yùn)用心理科學(xué)開展教育的能力；有助于基層官兵增強(qiáng)心理承受能力。因此，必須提高官兵對(duì)心理科學(xué)的認(rèn)識(shí)。一是搞好心理知識(shí)宣傳。搞好宣傳是為了引導(dǎo)官兵更積極地加強(qiáng)心理知識(shí)學(xué)習(xí)，把對(duì)心理科學(xué)的排斥轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓官兵明白，每個(gè)人都存在著不同的心理，只是對(duì)事物的觀察角度和所持態(tài)度不同，而不是有“心理疾病”或者“精神疾病”。劃清“疾病”與“亞健康”的界限。二是經(jīng)典故事引導(dǎo)。就是通過(guò)公安網(wǎng)、局域網(wǎng)、板報(bào)宣傳欄、資料圖書室等方式，登載心理方面的小故事和典型事例。以此來(lái)提高基層官兵對(duì)心理知識(shí)的掌握情況，增強(qiáng)官兵對(duì)心理科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)心理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。三是適時(shí)組織宣講。由支隊(duì)或大隊(duì)適時(shí)組織官兵集中講學(xué)，或者聘請(qǐng)資深的心理專家，進(jìn)行心理知識(shí)視頻講座，采用多種學(xué)習(xí)方式和多種教學(xué)風(fēng)格，以此來(lái)不斷增強(qiáng)心理教育的感染力。 （四）提高教育者素質(zhì) 抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質(zhì)。一是建立健全心理教育者培訓(xùn)、輪訓(xùn)機(jī)制。重點(diǎn)培訓(xùn)其分析官兵心理現(xiàn)象、維護(hù)心理健康和解決常見心理問(wèn)題的一般方法，從而提高教育者的教育、測(cè)試、疏導(dǎo)、訓(xùn)練、調(diào)適和心理衛(wèi)生服務(wù)等心理教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的能力。二是堅(jiān)持考評(píng)制度。要把對(duì)教育者的考評(píng)制度納入年度考核中，對(duì)被考人員結(jié)合本部隊(duì)實(shí)際情況，采取后位輪訓(xùn)制度，從而達(dá)到教育者的教育理念，教育方式和方法不斷地更新，來(lái)提升基層部隊(duì)心理教育的實(shí)際效果。三是加大指導(dǎo)力度。各支隊(duì)級(jí)以上單位要依據(jù)所屬單位具體情況，適時(shí)派出工作小組對(duì)基層部隊(duì)心理教育的開展進(jìn)行督導(dǎo)檢查。根據(jù)教育的方式內(nèi)容，結(jié)合官兵的心理表象，進(jìn)行研究討論，及時(shí)糾正教育過(guò)程中突出的問(wèn)題。 二、科學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性 開展心理教育還需要加大調(diào)查研究的力度和加強(qiáng)教育效果的跟蹤反饋機(jī)制，只有這樣才能有的放矢地設(shè)置出科學(xué)合理的符合部隊(duì)實(shí)際、符合官兵心理變化規(guī)律的、針對(duì)性極強(qiáng)的心理教育內(nèi)容。 （一）廣泛開展調(diào)查研究 在進(jìn)行心理教育內(nèi)容設(shè)置前，應(yīng)深入基層廣泛開展調(diào)查研究。可以通過(guò)心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、官兵反饋等方法對(duì)心理教育內(nèi)容設(shè)置的合理性徹底的調(diào)查研究。綜合分析官兵的心理狀況和心理需要，著實(shí)提高官兵的認(rèn)知能力和自我調(diào)適能力。一是依據(jù)官兵需要定內(nèi)容。符合官兵心理需要是科學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、愿望和興趣，受教育者才會(huì)認(rèn)同進(jìn)而接受。我們必須將心理教育的內(nèi)容聚焦于廣大官兵的生活實(shí)踐和客觀環(huán)境，準(zhǔn)確掌握不同對(duì)象或同一對(duì)象在不同環(huán)境、不同條件下的不同需要，選擇能引起教育對(duì)象關(guān)注和思考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教育，以此來(lái)促進(jìn)教育內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)象的思想。在調(diào)查研究時(shí)，要注重多方位的結(jié)合，與深刻變化著的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，與家庭環(huán)境、駐地環(huán)境、單位環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，由大到小、由淺入深、由表及里。二是圍繞任務(wù)特點(diǎn)定內(nèi)容。心理教育在內(nèi)容設(shè)置上要根據(jù)執(zhí)行任務(wù)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置內(nèi)容，增強(qiáng)官兵執(zhí)行邊防保衛(wèi)任務(wù)必勝信念。針對(duì)不同的單位，在不同的環(huán)境下做好測(cè)試和調(diào)查。認(rèn)真分析研究，掌握官兵的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，以培養(yǎng)戰(zhàn)士的應(yīng)激能力、心理承受能力和克服恐懼心理為目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)置心理教育內(nèi)容。三是區(qū)分官兵層次定內(nèi)容?；鶎庸俦捎趥€(gè)人成長(zhǎng)的地域、家庭環(huán)境、經(jīng)歷及入伍動(dòng)機(jī)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)交往等不同，必然造成其認(rèn)知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內(nèi)容的制定，要結(jié)合官兵的生活閱歷、知識(shí)水平等不同的個(gè)體情況，在設(shè)置心理教育內(nèi)容時(shí)，要區(qū)分層次、區(qū)分對(duì)象，使教育內(nèi)容深淺適度、合情合理、客觀又真實(shí)。教育實(shí)踐中，我們要根據(jù)基層領(lǐng)導(dǎo)、干部、士官、義務(wù)兵等不同的教育對(duì)象，提出不同的教育要求；根據(jù)不同的教育對(duì)象，在教育內(nèi)容上有所區(qū)別；根據(jù)不同的教育對(duì)象，在教育所要解決的主要問(wèn)題上有所側(cè)重。 （二）強(qiáng)化職能部門的指導(dǎo)作用 要強(qiáng)化職能部門的指導(dǎo)作用，就必須要有一支心理教育方面的專業(yè)性隊(duì)伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊(duì)一級(jí)成立以心理學(xué)專業(yè)人員、政工干部和衛(wèi)生干部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面，可以加強(qiáng)對(duì)心理教育工作的研究，完善教育內(nèi)容，探索科學(xué)的教育方法。另一方面，還可以對(duì)在心理教育工作中呈現(xiàn)出的難題進(jìn)行更深入的研討，進(jìn)一步提高基層部隊(duì)心理教育的有效性。二是做好檢查指導(dǎo)。上級(jí)機(jī)關(guān)在對(duì)基層部隊(duì)下發(fā)心理教育內(nèi)容之后，要對(duì)心理教育的開展進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，針對(duì)教育中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題加以診斷，及時(shí)找出科學(xué)的解決方法和途徑。并且，對(duì)基層部隊(duì)心理教育工作者適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高基層教育者的疏導(dǎo)教育能力，建設(shè)一支專業(yè)化的心理教育隊(duì)伍，增強(qiáng)對(duì)心理教育工作的指導(dǎo)，更好地服務(wù)部隊(duì)、服務(wù)基層。 三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑 加強(qiáng)心理教育活動(dòng)應(yīng)從多方面開展，拓寬教育渠道。教育內(nèi)容要結(jié)合其它教育一道去做，搞好有機(jī)結(jié)合。教育方法要靈活多樣，不能只拘泥于一、兩種形式。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，充分利用好網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段開展心理教育，來(lái)提高心理教育的實(shí)際效果。 （一）拓寬心理教育滲透渠道 心理教育作為思想政治教育的延伸和發(fā)展，應(yīng)該滲透到部隊(duì)建設(shè)的方方面面，在結(jié)合中開展，在滲透中落實(shí)。因此，要注重結(jié)合，搞好滲透，切實(shí)增強(qiáng)心理教育的科學(xué)性和有效性。一是與思想政治教育相結(jié)合。思想政治教育的目的，就是要回答和解決官兵的思想問(wèn)題，而思想問(wèn)題往往又與心理問(wèn)題有著密不可分的聯(lián)系。把心理教育納入到思想政治教育中，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、有機(jī)結(jié)合，做到既解決官兵的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，又注重解決官兵傾向性的心理問(wèn)題。二是與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結(jié)合。公安邊防部隊(duì)擔(dān)負(fù)的特殊使命任務(wù)，要求邊防官兵要有更健康的心理狀態(tài)。心理教育只有與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結(jié)合，才能更好地幫助官兵培養(yǎng)處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素質(zhì)。要結(jié)合完成執(zhí)勤執(zhí)法任務(wù)，模擬執(zhí)勤執(zhí)法的逼真環(huán)境，將官兵置身于其中，鍛煉其心理適應(yīng)能力和自我調(diào)適能力；要通過(guò)演練應(yīng)急狀態(tài)下的各種情況處置，提高官兵處理復(fù)雜意外情況的心理應(yīng)激能力和創(chuàng)新能力；要開展作戰(zhàn)受挫等適當(dāng)程度的“敗局訓(xùn)練”，培養(yǎng)官兵心理承受力和耐挫力。 （二）全面開展部隊(duì)心理咨詢活動(dòng) 心理咨詢可采取談話咨詢、電話咨詢、門診咨詢、現(xiàn)場(chǎng)訪談等，咨詢技師要以身作則，用積極的、理解的態(tài)度影響對(duì)方，用自己的心理知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)為咨詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發(fā)展性心理咨詢。心理咨詢的功能在于促進(jìn)人的心理健康發(fā)展，幫助基層官兵發(fā)展心理機(jī)能、開發(fā)潛能、提高心理素質(zhì)。所以，在開展心理咨詢活動(dòng)過(guò)程中，我們更要以發(fā)展官兵的身心健康為主，積極引導(dǎo)基層官兵健康向上的心態(tài)，努力提高官兵心理承受能力。二是矯正性心理咨詢。疏導(dǎo)咨詢對(duì)象不良心態(tài)，從而緩解其情緒壓力；鼓勵(lì)咨詢對(duì)象傾訴內(nèi)心痛苦并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；探尋咨詢對(duì)象問(wèn)題的根源并使其領(lǐng)悟而釋然；協(xié)助咨詢對(duì)象改進(jìn)不合理的認(rèn)知模式，確立辯證科學(xué)的思維方式；借助于指導(dǎo)和訓(xùn)練，使咨詢對(duì)象養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，幫助咨詢對(duì)象排除心理障礙，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。三是咨詢手段要突破單一的咨詢模式。把心理咨詢、心理測(cè)驗(yàn)等手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。心理咨詢要以心理測(cè)驗(yàn)為先導(dǎo)，以便更準(zhǔn)確地掌握咨詢者的心理特征、智力程度以及心理問(wèn)題的類型、程度等等，測(cè)試結(jié)果要比咨詢者的口述更為準(zhǔn)確。四是咨詢形式要由個(gè)別咨詢擴(kuò)大到與團(tuán)體咨詢相結(jié)合。個(gè)別咨詢只可以有針對(duì)性地解決個(gè)體的心理問(wèn)題。但往往個(gè)體在獨(dú)處環(huán)境中與其處在團(tuán)體環(huán)境中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)會(huì)有所不同。因此，個(gè)體所呈現(xiàn)的心理問(wèn)題不能在團(tuán)體中解決，團(tuán)體心理問(wèn)題也不能簡(jiǎn)單地個(gè)體咨詢。 （三）開設(shè)局域網(wǎng)絡(luò)教育 近年來(lái)，我區(qū)部隊(duì)為基層部隊(duì)投入了大量的經(jīng)費(fèi)，在基層單位均建起了公安網(wǎng)和局域網(wǎng)。我們要充分利用好這些資源，樹立向科學(xué)技術(shù)要教育質(zhì)量的觀念，力爭(zhēng)盡早實(shí)現(xiàn)縱向間和橫向間的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。網(wǎng)絡(luò)給心理教育帶來(lái)了最大的實(shí)惠：一是網(wǎng)絡(luò)教育的隱蔽性有助于消除官兵的心理顧慮。網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)勢(shì)就是可以無(wú)所顧忌地暢談，敞開心扉地交流，傾訴內(nèi)心的苦悶，從而達(dá)到無(wú)意識(shí)教育的有意識(shí)目的。二是擴(kuò)大了心理教育的信息量。網(wǎng)絡(luò)信息最顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是信息的共有共享。實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化，就等于部隊(duì)共同擁有了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖書館。通過(guò)它，我們可以快捷地根據(jù)需要瀏覽和選擇資料，從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊(duì)駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防，部署分散，交通不便，由于環(huán)境惡劣，他們?cè)谛睦砩铣惺芎艽蟮膲毫?，信息的閉塞，使他們與外界世界幾乎完全隔離，很容易出現(xiàn)心理障礙。一旦我們形成心理教育網(wǎng)絡(luò)，官兵們就可以在網(wǎng)上接受心理教育。有助于搞活心理教育。網(wǎng)絡(luò)提供的信息，圖、文、聲并茂，毫不夸張地說(shuō)，它的確做到了寓思想性、知識(shí)性和趣味性于一體。使教育無(wú)論在形式上還是在內(nèi)容上都真正地“活”了起來(lái)。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助于提高官兵的全面素質(zhì)。

部隊(duì)如何加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)

以下文章可作為參考！
為全面貫徹部隊(duì)黨委對(duì)打造工作的指示精神，適應(yīng)新要求，樹立攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、英勇頑強(qiáng)的消防形象，打造公安消防鐵軍的各項(xiàng)工作已全面開展?；鶎酉啦筷?duì)承擔(dān)著保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要職責(zé)，是上級(jí)指示和命令的最終執(zhí)行者，如何從繁重復(fù)雜的日常工作中將消防鐵軍的戰(zhàn)役打響打好是我們值得探討的問(wèn)題。
　作風(fēng)建設(shè)一直是我們常抓不懈的重要工作，是消防部隊(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)部隊(duì)自身建設(shè)、永葆“聽黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)”革命本色的重要方面。扎實(shí)開展作風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、文明、和諧的警營(yíng)環(huán)境，預(yù)防和減少部隊(duì)內(nèi)部違法違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，保證隊(duì)伍的高度集中、穩(wěn)定，對(duì)打造公安消防鐵軍工作的順利開展有極其有力的推動(dòng)作用。從加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)打造消防鐵軍，筆者認(rèn)為可以從建立以下幾個(gè)“環(huán)境”入手。 　一、科學(xué)理論環(huán)境建設(shè)。理論環(huán)境的建設(shè)著力解決的是思想問(wèn)題，通過(guò)理論環(huán)境的“浸泡式”作用，教育廣大官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，結(jié)合實(shí)際，深入剖析“為誰(shuí)服務(wù)、為誰(shuí)謀利”的思想根源問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮公安消防基層部隊(duì)主觀能動(dòng)性，提高戰(zhàn)斗力，在靈魂深處真正打牢“人民消防為人民”的思想，切實(shí)提高作風(fēng)建設(shè)，讓鐵軍在思想上先“鐵”。 　理論環(huán)境的建立，不僅要靠經(jīng)常性思想教育，還可運(yùn)用更多富有生機(jī)活力的新形式。板報(bào)，宣傳欄等這些官兵身邊的設(shè)施，對(duì)官兵起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，將黨的最新理論成果傳達(dá)給每個(gè)消防人。配合典型和先進(jìn)的事跡讓理論生動(dòng)起來(lái)，拉近理論與實(shí)際工作的距離，便于官兵更好的學(xué)習(xí)和理解。 　二、嚴(yán)格紀(jì)律環(huán)境建設(shè)。消防部隊(duì)是一支紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲有據(jù)的優(yōu)秀隊(duì)伍。沒有規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的紀(jì)律約束，不僅有效遏止了一些違紀(jì)行為的發(fā)生，也使得思想政治教育成果事半功倍。紀(jì)律和作風(fēng)是分不開的，紀(jì)律促進(jìn)作風(fēng)，作風(fēng)養(yǎng)成紀(jì)律，作風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)也是紀(jì)律的建設(shè)，紀(jì)律是作風(fēng)的標(biāo)尺也是作風(fēng)的體現(xiàn)。 　加強(qiáng)紀(jì)律環(huán)境的建設(shè)，就應(yīng)該配合有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度讓紀(jì)律發(fā)揮作用，得到體現(xiàn)。賞罰分明，違紀(jì)必究，既嚴(yán)肅了部隊(duì)的威嚴(yán)與莊重，又對(duì)作風(fēng)建設(shè)不過(guò)硬的的官兵起到監(jiān)督和促進(jìn)作用，使官兵整體素質(zhì)得到提高，用紀(jì)律為鐵軍創(chuàng)建工作保駕護(hù)航。 　三、過(guò)硬業(yè)務(wù)環(huán)境建設(shè)。消防部隊(duì)最根本的宗旨就是為人民服務(wù)，沒有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)就談不上為人民服務(wù)。實(shí)際情況中也存在著一些問(wèn)題，比如極個(gè)別同志接處警時(shí)態(tài)度不夠端正，個(gè)別戰(zhàn)士滅火救援能力較弱等都是業(yè)務(wù)素質(zhì)低的表現(xiàn)。業(yè)務(wù)環(huán)境的建設(shè)旨在提高基層官兵的業(yè)務(wù)技能，讓部隊(duì)拿得出、沖得上，更好的保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，讓群眾放心，讓群眾滿意。 　業(yè)務(wù)環(huán)境的建立不僅僅是訓(xùn)練場(chǎng)上的各種消防器材的操練，不僅僅是爬梯鋪水帶，也包含一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)讓群眾能直觀的感受我們基層部隊(duì)過(guò)硬的素質(zhì)。如加強(qiáng)接處警建設(shè)，進(jìn)一步提高戰(zhàn)士、合同制消防員對(duì)接處警工作的認(rèn)識(shí)，提高大家對(duì)“火災(zāi)無(wú)小事、群眾利益無(wú)小事”的思想認(rèn)識(shí)，加快接處警速度，提升接處警效能，不斷提高戰(zhàn)士、合同制消防員滅火救援能力。 　四、健康心理環(huán)境建設(shè)。心理環(huán)境的建設(shè)時(shí)針對(duì)官兵個(gè)體而言的。思想情況與心理情況有共通之處也有不同之處，思想上沒問(wèn)題不能說(shuō)明心理上沒有疙瘩，沒有牢騷。健康的心理狀況對(duì)經(jīng)常處置緊急情況的消防員來(lái)說(shuō)是極其重要的，心理狀況的好壞容易反映到個(gè)人的行為和積極性上，影響正常工作的開展和完成，故為每一個(gè)官兵營(yíng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境是提升作風(fēng)建設(shè)，打造消防鐵軍所不可忽視的問(wèn)題。 　中隊(duì)建立的心理健康檔案應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，遇到問(wèn)題要妥善解決。每個(gè)人的承受能力不同，故中隊(duì)在做疏通工作時(shí)所采取的方法和手段也應(yīng)該因人而異，中隊(duì)骨干可以深入開展“談心”活動(dòng)，與官兵進(jìn)行面對(duì)面的談心，從牢固掌握官兵的思想動(dòng)態(tài)入手，針對(duì)性地進(jìn)行心理教育引導(dǎo)，幫助他們從思想上認(rèn)識(shí)到打造消防鐵軍的意義。每周開展一次與戰(zhàn)士的思想互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)戰(zhàn)士的思想狀況進(jìn)行調(diào)查摸底和綜合分析，及時(shí)、準(zhǔn)確把握官兵的思想脈搏，進(jìn)一步啟發(fā)他們的思想覺悟、激發(fā)他們的工作熱情，為圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　環(huán)境的建設(shè)最終是為了培養(yǎng)良好的作風(fēng)，用良好的作風(fēng)保障打造公安消防鐵軍任務(wù)的開展，總之，要采取各種方式、通過(guò)多種途徑，創(chuàng)一流作風(fēng)，一流業(yè)績(jī)，一流形象，不辱使命，無(wú)愧于鐵軍的稱號(hào)。

軍人心理健康有什么意義

軍隊(duì)是一個(gè)特殊的群體，軍人是一種特殊的職業(yè)。面對(duì)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，部隊(duì)現(xiàn)代化程度的提高，軍地反差的拉大，要有效實(shí)現(xiàn)由一名老百性向軍人的轉(zhuǎn)變，使自己成為具有良好科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的跨世紀(jì)軍事人才，軍人在社會(huì)和軍事活動(dòng)中承受著巨大的心理壓力，出現(xiàn)心理問(wèn)題和心理疾病的機(jī)率增多。而如果沒有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理，就不可能有效適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和緊張的軍營(yíng)生活。因此，掌握心理衛(wèi)生知識(shí)，及時(shí)調(diào)適軍人不健康的心理，提高心理健康水平，已經(jīng)成為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 一個(gè)心理素質(zhì)水平低下的軍人，不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的軍人，不可能很好地完成保家衛(wèi)國(guó)的重要任務(wù)。必須看到，我軍正在實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，加強(qiáng)質(zhì)量建軍。國(guó)防現(xiàn)代化包括武器裝備等“硬件”的現(xiàn)代化，也包括戰(zhàn)斗人員心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)等“軟件”的現(xiàn)代化。目前，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我軍的武器裝備相對(duì)落后。因此，人的現(xiàn)代化就顯得更加重要。培養(yǎng)軍人形成良好的心理素質(zhì)、激發(fā)心理潛能、促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展，對(duì)于軍人個(gè)體的成才發(fā)展特別是對(duì)于推動(dòng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)、打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)都具有十分重要的意義。◇◇◇◇◇ 軍人，是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你們沖鋒陷陣，流血犧牲；和平時(shí)期，你們默默奉獻(xiàn)，守衛(wèi)著祖國(guó)人民的幸福安寧。在深山，在戈壁、在大漠、在荒島，在抗洪、抗震的搶險(xiǎn)救災(zāi)中，在與“非典”病魔的斗爭(zhēng)中，哪里最艱苦，哪里最危險(xiǎn)，哪里就有軍人；在歹徒搶劫國(guó)家財(cái)產(chǎn)，在車禍突然發(fā)生，當(dāng)老弱婦幼倒在街頭看客眾多卻無(wú)人過(guò)問(wèn)，毫不猶豫沖出去的往往是一個(gè)綠色的身影。◇◇◇◇◇ “生命中有了當(dāng)兵的歷史，一輩子也不會(huì)后悔?！彪m然也許軍隊(duì)的條例條令、規(guī)章制度可能使人感覺到約束、不自由，但同時(shí)，軍營(yíng)生活也使人得到許多磨煉和成長(zhǎng)。

急需一篇文章《士兵高空心理行為訓(xùn)練后的感受》，字?jǐn)?shù):800字

爬上一根6米高的鐵柱，站在臉盆大小的柱頂，騰空抓住1.5米遠(yuǎn)的懸空吊杠，這是一種什么感覺？

　　站在離地8米高的斷橋，穿過(guò)又窄又長(zhǎng)的橋面，飛身跳過(guò)1.8米寬的斷橋缺口，又是一種什么感覺？

　　……

　　這些都是我軍首次進(jìn)行的軍人心理行為訓(xùn)練課程的內(nèi)容。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負(fù)荷和心理負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人的水平，容易出現(xiàn)緊張、自責(zé)和喪失信心等不良心理反應(yīng)，達(dá)不到軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的士兵占有相當(dāng)大的比例。美軍在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于心理問(wèn)題帶來(lái)的非戰(zhàn)斗性減員都大大超過(guò)了戰(zhàn)斗性減員。

　　對(duì)軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。適當(dāng)而科學(xué)的心理教育和疏導(dǎo)，有利于軍人心理的成熟和穩(wěn)定，有利于保持部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高。

　　因此，采用科學(xué)的訓(xùn)練手段，利用全新的訓(xùn)練器械，培養(yǎng)鍛造官兵過(guò)硬的心理素質(zhì)，不僅是開發(fā)官兵心理潛質(zhì)的一種有效方法和科學(xué)實(shí)踐，也是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的有益探索和全面創(chuàng)新。

　　春天的一個(gè)午后，記者走進(jìn)了總參通信訓(xùn)練大隊(duì)，親歷了這種新穎、緊張、驚險(xiǎn)、刺激的軍人心理行為訓(xùn)練。

　　軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　　智力測(cè)試正常：觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、操作能力正常。

　　情緒積極穩(wěn)定：主導(dǎo)心境愉快，情緒誘因明確，情緒調(diào)控能力良好。

　　意志品質(zhì)健全：具有自覺性、敢為性、果斷性、堅(jiān)韌性、獨(dú)立性。

　　自我意識(shí)正確：具有自知力、自信心、自尊心和自我控制能力。

　　環(huán)境適應(yīng)良好：言行得體：心理行為表現(xiàn)與環(huán)境對(duì)其相應(yīng)年齡的期望一致。能面對(duì)現(xiàn)實(shí)：客觀地知覺和接受現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)解決自身與環(huán)境要求之間的沖突。

　　人際關(guān)系和諧：樂于交往，理解、接納、尊重、信任他人，具有團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　膽量在高空中歷練

　　站在高空中的李勇南，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地高喊：“你們準(zhǔn)備好了嗎？我要跳了！”在“當(dāng)啷”一聲中，他的手死死地抓住了那根吊杠，就像抓住了一根救命的稻草?！俺晒α?！”戰(zhàn)友們歡呼了起來(lái)，李勇南在興奮的狀態(tài)下悠悠回到地面。

　　溫暖的陽(yáng)光下，英姿勃發(fā)的40名男女戰(zhàn)士列隊(duì)整齊地站在訓(xùn)練場(chǎng)地上。他們面對(duì)的是少尉女排長(zhǎng)王允個(gè)和中尉心理教官劉陽(yáng)。

　　他們眼前是一根兀立在地上，足有6米高的鐵柱子。鐵柱的頂端有一個(gè)臉盆大小的鐵板，鐵板上前方1.5米處懸掛著一根吊杠。這個(gè)名為“飛躍自我”的訓(xùn)練科目，要求受訓(xùn)者爬上這根柱子，站在鐵板上騰空躍起，雙手抓住懸在半空中的那根吊杠。

　　安全員為20歲的大學(xué)生士兵李勇南系好了安全帶。十幾名負(fù)責(zé)保護(hù)的戰(zhàn)士也圍攏在李勇南的周圍，像排球運(yùn)動(dòng)員那樣將手相互壓在一起，大喊了一聲：“李勇南加油！”據(jù)介紹，這樣做的目的是讓訓(xùn)練者感受到支持的力量，等于給他吃上一個(gè)“定心丸”。

　　李勇南開始攀登了。用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”這個(gè)詞來(lái)形容他一點(diǎn)不為過(guò)。因?yàn)橛浾咔宄乜吹?，李勇南的手和腳都在微微地顫抖著。兩分鐘過(guò)去了，李勇南終于哆哆嗦嗦地爬上了鐵柱。

　　站在6米高的鐵柱頂端，李勇南頓時(shí)感到整個(gè)世界都變得模糊而危險(xiǎn)。搖搖晃晃的鐵柱似乎決意要把他甩到地面上。他只好蹲在這塊僅容雙腳的平臺(tái)上，雙手死死地?fù)缸¤F板的邊沿。

　　“兩眼平視前方，不要往下看，先慢慢站起來(lái)。”在心理教官劉陽(yáng)的開導(dǎo)下，李勇南開始試著站立，但腳下的鐵柱子卻劇烈晃動(dòng)，嚇出一身冷汗，他又蹲了下來(lái)。

　　“閉上眼睛，做一下深呼吸。相信自己，你會(huì)成功的?！痹谛睦斫坦僖淮斡忠淮蔚氖鑼?dǎo)鼓勵(lì)下，李勇南總算站了起來(lái)，盡管站得不是很直，盡管兩腿還在打顫，盡管渾身有些發(fā)抖。

　　準(zhǔn)備起跳的李勇南，慢慢張開雙臂，好像《泰坦尼克號(hào)》中的露絲站在船前那個(gè)經(jīng)典動(dòng)作，只是沒有露絲那么浪漫和瀟灑。

　　為了給自己壯膽，站在高空中的這個(gè)列兵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向給他拉著保險(xiǎn)繩的戰(zhàn)友們高喊：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”

　　“準(zhǔn)備好了！”

　　“我要跳了！”

　　“我們支持你！”

　　在一片吶喊聲中，李勇南終于躍了出去，可惜手沒有抓住吊杠，被保險(xiǎn)繩吊在了空中。據(jù)說(shuō)這根專門設(shè)計(jì)制造的保險(xiǎn)繩可以承受五噸重的拉力，安全系數(shù)絕對(duì)沒有問(wèn)題。

　　“馬上重來(lái)！”心理教官及時(shí)提醒。如果一次不成功，千萬(wàn)不能打“退堂鼓”，那樣容易損害自信心，從而形成心理障礙，因此必須重來(lái)，必須成功。

　　有了上一次的經(jīng)歷，第二次起跳的李勇南盯準(zhǔn)那個(gè)來(lái)回?cái)[動(dòng)的吊杠，順勢(shì)騰空躍起，在“當(dāng)啷”一聲中，他的手死死地抓住了吊杠，就像抓住了一根救命的稻草。

　　“李勇南好樣的！李勇南好樣的！”地面的男兵女兵們歡呼了起來(lái)，吊在保險(xiǎn)繩上的李勇南，在興奮的狀態(tài)下悠悠回到了地面。

　　心理專家王擇青告訴記者，差不多有90%的人對(duì)高空會(huì)產(chǎn)生恐懼感，也就是常說(shuō)的心理障礙?！帮w躍自我”這個(gè)訓(xùn)練科目就是專為沖破心理障礙，塑造軍人敢為精神而設(shè)置的。這個(gè)訓(xùn)練可以極大地鍛煉官兵們的意志和膽量，增強(qiáng)他們的心理承受能力和自信心。

　　王擇青是我國(guó)第一個(gè)心理學(xué)博士后，全軍“十五”計(jì)劃指令性課題心理學(xué)核心專家組首席專家。總參通信訓(xùn)練大隊(duì)與這個(gè)專家組密切合作，構(gòu)建了一套較為完善的心理教育、疏導(dǎo)和訓(xùn)練體系，開發(fā)出了軍人心理衛(wèi)生測(cè)試系統(tǒng)和全軍首套規(guī)范化的心理健康檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，研制了一套獨(dú)具特色的軍人心理行為訓(xùn)練器械，并創(chuàng)建了我軍第一個(gè)心理行為訓(xùn)練場(chǎng)。實(shí)踐證明，開展心理行為訓(xùn)練，能有效開發(fā)和提高士兵的心理潛能。

　　潛能在極限中挖掘

　　鄧亞培在又窄又長(zhǎng)的空中橋面上緩慢向前挪動(dòng)。站在斷橋的一端，她猶豫再三，終于咬緊牙關(guān)，在“啊”的一聲中跳了過(guò)去。她幾乎是帶著哭腔說(shuō)：“我長(zhǎng)這么大還從沒爬過(guò)這么高呢，更別說(shuō)在上面跳了?！?br>
　　這次被排長(zhǎng)王允個(gè)“點(diǎn)將”的是17歲的北京籍女兵鄧亞培，她是今年剛?cè)胛榈男卤?br>
　　她將要爬上離地8米高的空中斷橋，穿過(guò)又窄又長(zhǎng)的橋面，飛身跳過(guò)1.3米的斷橋缺口，而且必須再跳回來(lái)。這對(duì)一個(gè)小女兵來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　此時(shí)的鄧亞培非常緊張。臉蛋漲得紅紅的，不停地吸著自己的小鼻子，鼻尖上布滿了汗珠，一雙小手搓來(lái)搓去，但眼睛卻始終盯著安全員，似乎生怕安全員沒有給她把安全帶系好。

　　在心理教官的反復(fù)疏導(dǎo)下，鄧亞培開始順著鐵柱向橋面攀登。記者明顯看出，她爬得十分“勉強(qiáng)”，也非?！皩擂巍?。8米的高度，她爬了足足有3分鐘。好不容易爬上了橋面，問(wèn)題又出來(lái)了。她人站在橋面上，雙手卻死死地抓著后面的鐵柱，怎么也不肯撒手，臉色紅白變換不定。

　　“不要緊張，不要怕，戰(zhàn)友們?cè)谙旅姹Ｗo(hù)著你呢！”心理教官劉陽(yáng)又開始引導(dǎo)了。幾分鐘后，小鄧終于松開了手，雙腳開始沿著橋面緩慢地向前挪動(dòng)。站在地面的男兵著急了，他們不停地喊著“加油”，鼓勵(lì)鄧亞培加快速度。此時(shí)的鄧亞培依然不緊不慢，估計(jì)她心里可能在對(duì)男兵說(shuō)：“哼，站著說(shuō)話不腰疼，你們上來(lái)試試呀！”

　　終于挪到斷橋邊了。站在斷橋一側(cè)，鄧亞培不由得先抹了把汗。只見她兩個(gè)小拳頭攥得緊緊的，先是將兩腳前后慢慢拉開，身體呈夸張的姿勢(shì)向后仰，拉出一副一步躍過(guò)的勁頭。

　　正當(dāng)大家睜大雙眼看著她怎么跳過(guò)時(shí)，鄧亞培卻又將兩腳換了個(gè)位置，重新拉開戰(zhàn)幕。就這樣，她一遍遍地?fù)Q著雙腳，一遍遍地更改著姿勢(shì)，可就是不敢跳。

　　最后，猶豫再三的鄧亞培終于咬緊牙關(guān)，在“啊”的一聲中，一個(gè)箭步跳到了斷橋的另一側(cè)，緊緊地抱住了對(duì)面的鐵柱子，似乎不堪回首?！昂脴拥?，鄧亞培！”“我們祝賀你！”地面響起一片掌聲，喝彩聲，鄧亞培慢慢轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，朝戰(zhàn)友們嫣然一笑，只是臉上還掛著淚花。

　　挑戰(zhàn)極限成功的鄧亞培顯然勇氣大增，在第二次跳躍時(shí)，她幾乎是很輕松地又跳了回來(lái)。

　　當(dāng)鄧亞培回到地面，記者請(qǐng)她談點(diǎn)感受時(shí)，她幾乎是帶著哭腔說(shuō)：“我長(zhǎng)這么大還從沒爬過(guò)這么高呢，更別說(shuō)在那上面跳了。心都快跳出來(lái)了?！?br>
　　與鄧亞培相比，多次參加軍人心理行為訓(xùn)練的賈寧在斷橋上顯得格外的輕松。只見他在窄窄的斷橋上如走平路，以兩個(gè)漂亮干凈的騰空跳躍動(dòng)作順利完成。這說(shuō)明人的心理行為訓(xùn)練與不訓(xùn)練有明顯差別，人的心理潛質(zhì)是可以挖掘的。而通過(guò)心理行為訓(xùn)練，可以最大限度地拓展士兵的心理潛質(zhì)和行為能力。

　　友情在信任中升值

　　如果將自己的生命完全交給別人，你會(huì)信任對(duì)方嗎？綁著雙手的黃偉，從高臺(tái)上摔了下來(lái)，卻摔在了戰(zhàn)友們用雙手搭成的“擔(dān)架”里。睜開雙眼，看著一張張燦爛的笑臉和關(guān)切的目光，剎那間讓他好感動(dòng)。

　　如果將自己的生命完全交給別人，你會(huì)信任對(duì)方嗎？部隊(duì)作為一個(gè)特殊的戰(zhàn)斗集體，如果戰(zhàn)友之間缺少了信任，那么不僅這個(gè)大家庭不會(huì)和睦，而且也直接影響到了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

　　為了讓人與人之間的信任升值，經(jīng)過(guò)心理專家的反復(fù)論證，一個(gè)名為“信任背摔”的訓(xùn)練科目應(yīng)運(yùn)而生了。形式雖然簡(jiǎn)單，但效果卻十分明顯。

　　“信任背摔”其實(shí)只需要一個(gè)1.6米高的平臺(tái)，10名保護(hù)者在下面分成兩排，用胳膊搭成一副“擔(dān)架”。受訓(xùn)者將雙手用繩子捆住，而后在一種“無(wú)行動(dòng)能力”的狀態(tài)中，直挺挺地摔下去。這就要求受訓(xùn)者必須有一種將生命完全交給保護(hù)者的心理狀態(tài)，而這種心理則建立在信任的基礎(chǔ)上。

　　站在高臺(tái)上的黃偉，雙手被繩索捆得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，下面的10名戰(zhàn)友也分成兩列，用雙手搭建成了一個(gè)保護(hù)的“擔(dān)架”。綁著雙手的黃偉閉上雙眼，一陣重心失控從高臺(tái)上摔了下來(lái)，卻摔在了戰(zhàn)友們用手搭成的“擔(dān)架”里。睜開雙眼，看著一張張燦爛的笑臉和關(guān)切的目光，剎那間讓黃偉好得意，好感動(dòng)。

　　通信訓(xùn)練大隊(duì)的張斌連長(zhǎng)告訴記者，曾有一個(gè)女兵，由于生活在單親家庭，從小就養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向的性格。入伍后，對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛和幫助視為“憐憫”，把善意的玩笑當(dāng)成了“侮辱”，對(duì)誰(shuí)都不信任，對(duì)什么事都不關(guān)心。當(dāng)她站上高臺(tái)時(shí)，猶豫了20多分鐘，十幾次欲摔又止，一次次地回過(guò)頭來(lái)看著戰(zhàn)友，因?yàn)樗静幌嘈艖?zhàn)友們會(huì)接住她。最后，在大家無(wú)數(shù)次的鼓勵(lì)下，她終于閉著雙眼摔了下去。

　　這一摔，摔進(jìn)了戰(zhàn)友們溫暖結(jié)實(shí)的懷抱里，更摔出了戰(zhàn)友情、同志愛，她流著淚激動(dòng)地與大家抱在了一起。從那以后，她像變了一個(gè)人，懂得了關(guān)愛、信任戰(zhàn)友，性格也逐漸變得樂觀向上起來(lái)。

　　心理學(xué)專家在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負(fù)荷和心理負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人的水平，容易出現(xiàn)緊張、痛苦、自責(zé)、受挫和喪失信心等不良心理反應(yīng)，達(dá)不到軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的士兵占有相當(dāng)大的比例。美軍在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于心理問(wèn)題帶來(lái)的非戰(zhàn)斗性減員都大大超過(guò)了戰(zhàn)斗性減員。美軍測(cè)算，在高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，由心理疾病帶來(lái)的非戰(zhàn)斗性減員將占10%～25%，戰(zhàn)斗力將會(huì)大打折扣。

　　對(duì)軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。適當(dāng)而科學(xué)的心理教育和疏導(dǎo)，有利于軍人心理的成熟和穩(wěn)定，有利于保持部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高。為此，我軍心理學(xué)專家經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，最終形成了系列的研究專題和科學(xué)的訓(xùn)練方法。

　　抗挫折訓(xùn)練、敢為性訓(xùn)練、意志性訓(xùn)練……正是這些軍人心理行為訓(xùn)練，幫助一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士培養(yǎng)出了過(guò)硬的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了突破自我。

　　“我們的戰(zhàn)士真是太可愛了?！蹦杲椎奈臆娭睦韺W(xué)專家楊洪訓(xùn)教授說(shuō)這話時(shí)熱淚長(zhǎng)流。他說(shuō)：“軍隊(duì)建設(shè)離不開戰(zhàn)士，有了心理成熟和健康的戰(zhàn)士，我軍才有戰(zhàn)斗力?！?br>
　　力量在團(tuán)結(jié)中凝聚

　　踩著戰(zhàn)友的后背、肩膀甚至是腦袋奮力攀登，下面的女兵被踩得咬牙咧嘴，但依然堅(jiān)持著。無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練磕碰，使這些如花似玉的女兵個(gè)個(gè)傷痕累累，但團(tuán)結(jié)的力量卻在這種合力沖擊中凝聚起來(lái)了。

　　在心理行為訓(xùn)練場(chǎng)上，女兵們演示的“合力沖擊”科目真正讓記者領(lǐng)會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。

　　面對(duì)4米高墻，10名女兵雖說(shuō)是一擁而上，但也有條不紊。前面的三個(gè)人雙手頂著墻，弓著腰，搭起一個(gè)人梯。后面的女兵踩著她們的后背、肩膀甚至是腦袋奮力攀登，下面的女兵被踩得咬牙咧嘴，但依然堅(jiān)持著。大家相互推、舉、頂、拱、抱，每個(gè)人都各盡所能、各盡其招，猶如八仙過(guò)海各顯神通。先上去的人也并不輕松，她們還要伸出手臂將后面的人一個(gè)個(gè)地再拉上去。最精彩的是倒數(shù)第二個(gè)沖擊的女兵，她金鉤倒掛在墻壁上，雙腿被上面的戰(zhàn)友抱住，她將雙手伸給下面的一個(gè)戰(zhàn)友，只見最后的那個(gè)女兵一個(gè)漂亮的飛身躍起，牢牢地抓住了倒掛者的雙手。在“一、二、三”的吆喝聲中，上面的人抓胳膊扯腿，三下五除二，全部沖上了平臺(tái)。

　　大功告成。時(shí)間僅用1分59秒。

　　女兵占小朵告訴記者：第一次進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，我在下面當(dāng)梯子，戰(zhàn)友們?cè)谖业募缟?、頭上甚至臉上一通亂踩，當(dāng)時(shí)就感覺火辣辣地疼，但我還是咬牙堅(jiān)持著。因?yàn)槲抑?，一旦我要支撐不住了，上面的?zhàn)友就肯定會(huì)掉下來(lái)，那樣就全完了。當(dāng)輪到我上時(shí)，飽受腳踩之苦的我，怎么也不忍心再踩我的戰(zhàn)友，生怕把她們給踩疼了，可不踩又不行，最后我?guī)缀跏呛鴾I從她們的肩上越過(guò)的。

　　這種“合力沖擊”訓(xùn)練，使女兵百分之百都不同程度地受了傷，有的因?yàn)槔税咽直邸⑾ドw給磨傷了，有的因?yàn)楫?dāng)人梯把肩膀、臉蛋給踩傷了。但大家毫無(wú)怨言，都以培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和贏得勝利而倍感驕傲和自豪。

　　在訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)記者看到，女兵排長(zhǎng)王允個(gè)幾乎傷痕累累，她的大腳趾的趾甲已經(jīng)完全脫落，還滲著血珠，而膝蓋上的血痂，舊的沒落，新的又生……即使付出這樣的代價(jià)，她每天仍然帶著自己的士兵向那冰冷的障礙物一次次發(fā)起沖鋒，讓這個(gè)集體充滿著凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　通信訓(xùn)練大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)張錫忠介紹說(shuō)，凡是參加過(guò)軍人心理行為訓(xùn)練的戰(zhàn)士，心理素質(zhì)都有不同程度的提高。兩年多來(lái)，大隊(duì)先后培養(yǎng)學(xué)兵3000多人，訓(xùn)練合格率由過(guò)去的71%提高到100%，優(yōu)秀率由12%上升到48%。他認(rèn)為，訓(xùn)練成績(jī)的大幅度提升，歸功于有效的心理行為訓(xùn)練。

　　實(shí)踐證明，今年同期開訓(xùn)的兩個(gè)連隊(duì)中，經(jīng)過(guò)心理調(diào)適和訓(xùn)練的連隊(duì)百米達(dá)標(biāo)率達(dá)到了百分之百，而未經(jīng)過(guò)心理調(diào)適和訓(xùn)練的連隊(duì)達(dá)標(biāo)率只有52.4%。

　　好是春風(fēng)越關(guān)山，滿目桃花勝紫煙。

　　回首我軍心理行為訓(xùn)練，無(wú)論是“飛躍自我”、“戰(zhàn)勝恐懼”，還是“勇往直前”、“生死關(guān)卡”，無(wú)論是“信任背摔”、“合力沖擊”，還是“相互依存”、“同心同行”，都讓人耳目一新。

　　“風(fēng)霜雪雨都要生活，春夏秋冬都可煉人，喜怒哀樂都得理智，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)。”那條頗具哲理的訓(xùn)練口號(hào)，同樣令人回味無(wú)窮……推、舉、頂、拱、抱，各盡所能，在“合力沖擊”的科目訓(xùn)練中，戰(zhàn)士真正領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)就是力量騰空而起，他在跳躍的成功中，也實(shí)現(xiàn)了人生的飛躍.